Отзывы

Научное сообщество

Руководители сферы образования

Работа в сетевом проекте – это прекрасная возможность не только разностороннего анализа своей школы, но и коллективного осмысления полученных данных школьной управленческой командой для принятия стратегических решений. Особенно хочу отметить психологическую атмосферу, которую стремятся создавать эксперты и консультанты, работая с нами. Эта доброжелательная атмосфера, конечно, вместе с высокой квалификацией специалистов, обеспечивает соответствующую степень доверия наших сотрудников к их выводам и рекомендациям.

Наша школа имеет давние традиции экспериментальной работы. Концепция школы была разработана уже давно и реализована на практике. Тем не менее, участие в данном проекте считаю очень важным, поскольку здесь предоставляется новая возможность проанализировать процесс развития школы. Так, уже на первом этапе работы стали четко видны определенные пути совершенствования механизмов внутришкольного управления.

Мне особенно приятно сотрудничать с экспертами, людьми компетентными и увлеченными.

Мне особенно интересно участвовать в проекте, поскольку мною подготовлена диссертация по проблеме управления развитием образовательной системы на материалах своей школы. Познакомившись с программой проекта, я сразу оценила системность подхода к анализу функционирования школьной организации. Хочется сопоставить результаты моей научной работы с новыми аналитическими данными, которые будут получены в процессе проведения внешней экспертизы.

К 1998 году образовательные достижения школы выглядели весьма достойно (с формальной точки зрения), однако накопленный опыт и наше представление о будущем образования потребовали научно-философского осмысления всей жизнедеятельности школы, совершенствования не отдельных направлений работы, а целенаправленных изменений на уровне организационно-образовательной системы.

Сотрудничество со специалистами позволило разработать проект организационного развития школы и приступить к его поэтапной реализации. Наши результаты заинтересовали руководителей других образовательных учреждений и специалистов – так возникла идея организации инновационной сети.

Экспертиза организационно-образовательной системы, проведенная учёными, позволила мне по-новому взглянуть на свою школу. Стали очевидны «тонкие места» и различия представлений разных категорий сотрудников, а также самих учащихся и их родителей о школьных реалиях, что помогло четко определить приоритетные направления организационных изменений. Очень полезными оказались обмены мнениями, которые возникали в процессе этой работы. Я рада, что школа «Карьера» принимает участие в этом уникальном проекте.

В последние годы нам пришлось познакомиться с большим количеством различных новаторских подходов в области организации образования. Могу утверждать, что ни в одном из них нет такого уровня широты охвата школьной действительности, с одной стороны, и глубины – с другой. В предложенном подходе я вижу сочетание академической науки с реальными практическими потребностями и возможностями современной российской школы.

Организация образовательного процесса в школе на современном уровне – это, конечно, веление времени. Думаю, за последние годы нам удалось многого добиться в этом направлении. Наиболее важной задачей считаю развитие профессиональной компетентности педагогов. В данном проекте меня, прежде всего, заинтересовала возможность привлечения ведущих специалистов в области психологии и педагогики к работе с нашими учителями. Причем, речь идет не просто о прослушивании лекций, а о работе в проводимых для нас мастер-классах.

В данных методологических разработках мы, наконец, нашли все то, что долго искали: и методику проведения системной экспертизы школы, и научно обоснованный алгоритм проектирования образовательной системы, и механизмы ее построения и целенаправленного развития. Я рассчитываю на долгое и плодотворное сотрудничество со специалистами и с коллегами – руководителями других школ, работающих в инновационном режиме.

Уже первый анализ результатов экспертизы организационно-образовательной системы нашей академической школы (№ 82) позволил нам прийти к пониманию назревающей необходимости ее структурной реорганизации. В школе «под одной крышей» функционируют, по существу, четыре разных образовательных структуры: «базовая школа», «прогимназия и гимназия», «лицейские классы», а также «классы МГУ». Для каждой из этих структур необходимо разрабатывать и реализовывать специфические системы, соответствующие различным организационно-образовательным моделям Мы уже сформировали творческие группы из своих сотрудников и вместе с нашими консультантами начали этот процесс. Могу откровенно сказать, что к этой важнейшей работе нас подвигла проведенная экспертиза школы.

Выпускники образовательных программ

Выражаем благодарность Витольду Альбертовичу и его команде за плодотворную работу со слушателями данного курса, за теплую и творческую атмосферу, созданную на занятиях. Данный курс позволил проанализировать состояние ОО и выстроить стратегию дальнейшего развития комплекса. Также важно было познакомиться с опытом других школ, почерпнуть интересные идеи, спланировать сетевое взаимодействие.

Большая благодарность Витольду Альбертовичу и его команде за практический курс, позволяющий преобразовать педагогическое сознание. Получив инструментарий, у педагога появляется вектор для экспериментальной деятельности в школе, для экспертизы всей структуры образовательной организации.

Есть большое желание объединить всех участников курсов и коллег по взаимодействию в единое сообщество. Для этих целей предлагаю создать сайт со следующими категориями: коллектив (координаты и т.д.), форум общения, библиотека, экспертная копилка (идеи, находки и т.д.), новости (конференции, фестивали и т.д.), здесь же, вероятно, "Авторский независимый рейтинг ОО". Идей много - спасибо за них вашему курсу!

Курс В.А.Ясвина интересен философско-романтической направленностью. Дает импульс задуматься над процессом воспитания, взглянуть на него с другого ракурса. Жаль, что лишь малую долю из услышанного и обдуманного можно эффективно применить в современной общеобразовательной школе, так как реальность современной образовательной системы остается таковой, что на выходе из школы требуется результата в виде успешно сданных экзаменов, поэтому основная часть школьного процесса направлена на получение знаний по предметам.

Лично для меня курс оказался полезным, т.к. появился интерес прочитать и перечитать труды Корчака, Руссо, Ушинского, Макаренко, Каменского, которые были освоены кратно и в обзоре, в период учебы в ВУЗе. Укрепились идеи воспитания собственных детей, благодаря пройденному курсу: по моему убеждению, ответственность за воспитание ребенка лежит на родителях, а не на школьных учителях.

Выражаю глубокую признательность за содержательный и, безусловно, актуальный и практико-ориентированный курс, посвященный методологии и методике экспертно-проектного управления.

Курс не только расширяет представления о возможностях образовательной организации как объекта и субъекта экспертизы (по разным аспектам деятельности), но и перестраивает позицию слушателей - представителей администрации ОО, формирование и развитие "задачного" подхода. Также по-новому (или иначе) смотришь на свои критерии: и как управленец, и как педагог-предметник.

Здорово, что В.А. предложена модель горизонтальной карьеры учителя. Очень верим и надеемся, что такой (близкий профессиональному сообществу) подход будет принят и утвержден как нормативный, то есть зафиксирован в своего рода "стандарте карьеры" педагога.

Большое спасибо всем: В.А. - за блистательно интересные живые диалоги, побуждающие развиваться и творить, консультантам и организаторам - за тактичное, профессиональное отношение к слушателям и процессу.

Желаю здоровья, благополучия, творчества и новых, интересных встреч и достижений!